Esempi
Fluenza aritmetica
La fluenza aritmetica misura la rapidità e la correttezza nella risoluzione di operazioni aritmetiche di base. Sono previste due versioni del compito, una per l’addizione e l’altra per la sottrazione.
Ai partecipanti vengono presentate una serie di operazioni aritmetiche già svolte (ad esempio, 8 + 8 = 18; 13 – 7 = 6) ed essi devono decidere il più velocemente possibile se la soluzione fornita è corretta o errata, selezionando “Vero” o “Falso”. Hanno 60 secondi per risolvere il maggior numero possibile di operazioni.
Le difficoltà nelle abilità aritmetiche sono considerate centrali nella discalculia.
Memoria di lavoro visuo-spaziale e verbale
Nei task di memoria visuo-spaziale, i partecipanti osservano una rana che appare in diverse posizioni all’interno di una matrice 3x3. Successivamente, tutte le posizioni presenti nella sequenza vengono mostrate contemporaneamente, ciascuna contrassegnata dall’immagine di una rana. I partecipanti devono richiamare la sequenza delle posizioni cliccando sulle rane nell’ordine di presentazione.
Nel task successivo, essi devono richiamare la sequenza delle posizioni nell’ordine inverso.
Numeralis misura anche la memoria di lavoro verbale. Nei task di memoria verbale, ai partecipanti vengono presentate una serie di immagini di animali in sequenza. Successivamente, tutte le immagini vengono presentate insieme. Essi devono ricordare l’ordine di presentazione all’interno della sequenza cliccando sulle immagini degli animali nell’ordine corretto.
Nel task successivo, essi devono ricordare la sequenza in ordine inverso.
La memoria di lavoro, sia verbale che visuo-spaziale, è fondamentale per l’apprendimento della matematica. Deficit di memoria di lavoro sono frequentemente osservati nei disturbi del neurosviluppo, inclusa la discalculia.
Tempo di reazione
In questo task, ai partecipanti vengono presentate tre immagini di animali (un cane, un gatto, un uccellino) ed essi devono cliccare sull’immagine del cane il più rapidamente possibile.
La misurazione del tempo di reazione consente di distinguere tra una lentezza generale di elaborazione delle informazioni e difficoltà specifiche nell’elaborazione di informazioni numeriche, caratteristiche delle difficoltà di apprendimento della matematica e della discalculia.
